班主任要重视学生的心理健康

发布日期:2020-09-18 14:19:15 来源:网络转载
目前,我国城乡家庭大多是独生子女,许多父母、祖父母等几辈人的爱集中指向一个孩子,造就了一大批“小太阳”、“小皇帝”,这种缺乏科学的教育的方法,使“新生的一代贵族”骄傲、任性、自私、胆小、懦弱,心理问题也相应地增多,给学校工作提出了相应的新要求。作为班主任不仅要搞好教学工作,还要重视学生的心理健康教育,提高学生的心理素质。良好的心理素质,是人生获取成功的一个重要因素。少年儿童正还处在长身体,长知识、逐步形成世界观的阶段,他们有许多特点:富于幻想,兴趣广泛,喜爱新鲜事物,然而好说、好动,幼稚,思考问题简单;善于学习、模仿,然而分辨是非的能力不强;容易接受教育,然而不易坚持、巩固等等。他们正在成长,个性还没有定型,可塑性很大。因此,班主任在管理工作中,要做好以下工作:
一、要了解学生心理
了解学生心理,对症下药,才能具体施教,收到良好的教育效果。我常常通过谈话、问卷、写信等方式来了解学生心理。如我班有一名学生,总爱对同学动手动脚,告他状的同学很多,而他还是不断惹出事来。批评和讲道理都无济于事。于是我和他作了一次谈话,了解到他不在别人身上动手动脚,就心里难受。为了纠正他的这种心理现象,我替他想了一个办法:手背上印染一个圆印,在动手时以引起注意,从而克服攻击心理。实践证明,这个办法效果不错。若不是从学生的心理上去了解根源,一味地采用硬性的手段,这名学生恐怕就会变成班主任的“眼中钉”,从而把他推向教育的反面。
二、要矫正学生不良心理
学生由于家庭或其他方面的原因而形成的一些不良的心理品质,会通过学生的语言、行为表现出来。这种表现又往往不受其他同学的欢迎。如班上一名女生,特别爱笑,老师提问同学,她笑;同学答错问题,她笑;同学有事请假,她笑;同学穿了新衣服,她也笑,无论男女同学,都不愿与她同桌。我从侧面对她的家庭情况做了了解,原来,她是超计划生育出生的,从小就把她寄养在外婆家。这样的身世,影响了她的心理,其实她爱笑同学完全是一种自卑心态下滋生的畸形表现。为此,我采取和她谈话,给她写信的方式,告诉她应该怎样和同学相处,从而使她克服了不良心理,并能与全班同学融为一体。
三、要培养学生正确认识自己的心理
不能正确认识自己,评价自己,也不能正确认识别人,评价别人,是学生中普遍存在的一种心理现象。“我总觉得别人比自己聪明,我太笨。”这是一名学生在信中对自己的评价。对这种认识,我除了向学生讲明人的智力有差别外,更主要强调人的聪明是在学习过程中不断发展起来的,只要通过自己坚持不懈的努力,就能使自己不断聪明起来。
四、要发展学生与人交往的心理
不善交际的怕羞心理,在学生行为上表现得尤为突出。如教师节来临,学生买一束花,想献给老师,表达对老师的敬意。然而,学生不是大大方方地来到老师面前将花献给老师,而是把花猛地扔到老师桌上,掉头就跑。害羞心理虽然会随着学生年龄的增长而消失,但有这种心理的学生不是少数。如学生自己本人在学校,有事要请假,可给班主任送假条的却是别的同学;自己的作业自己不来交,让别人来交等等。对于这种心理表现,都有必要向后全体学生做出分析,让学生明白人与人的交往是不可避免的道理,培养学生良好的人际交往心理。
五、要保护学生心理
学生心理,好似一株刚刚出土的幼芽,如不用心去保护,就会受到伤害。如有一名学生,前任班主任说他有偷东西的毛病,提醒我要注意。还没等我注意,他就有了“行动”,班上丢了一支钢笔。在同学的指正和他的争辩中我分明感受到他那颗稚嫩的心,实在担负不起偷钢笔的“贼名”,了解到学生的这种心理,我便向他做出保证:只要他将钢笔还同学,决不公开他的所为。同时为了帮助他彻底杜绝这种好拿别人东西的心理,我又将教室钥匙交给他,这种信任彻底改变了他的行为和习惯,使他兢兢业业地完成了这项任务。
总之,作为一名班主任要具备一种责任感,就是要成为学生心理健康的指导者,要及时预见到学生可能出现的心理障碍,时刻关注学生的内心世界、心理需求和心理发展,对学生出现的心理障碍要给予充分的关心与指导,使学生拥有健康的心理和人格,长大后成为适应社会的人才。

 
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